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刺桐幼儿园:观察、支持大班幼儿在共享区域活动中的交往策略研讨

作者:刺桐幼儿园   来源:刺桐幼儿园   发布时间:2018/1/12 10:00:27  访问次数:

《幼儿园教师专业标准(试行)》中明确指出:“幼儿教师应运用观察等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿”。观察应注意细致观察事物的现象、动向;分析应认识事物或现象的区别和联系,细致寻找解决问题的主线,并以此解决问题;为了提高教师观察、支持个体差异的幼儿在共享区域活动中的交往策略,近日,刺桐幼儿园大班段结合泉州市教师小课题《大班共享区域活动中支持幼儿良好交往的策略研究》的研究工作,开展了观摩研讨活动
  
首先由陈素娥老师做好开设观摩活动的准备工作,为大家提供大班共享区域“木偶乐园”的观摩现场;紧接着,分发给参与研讨的教师每人一张“大班共享区域活动中幼儿社会交往行为观察记录表,每位教师分别到共享区域“木偶乐园”各个主题进行现场观摩,为主记录幼儿与木偶的互动、与同伴交往的情况,最后,参与研讨的教师详细介绍自己看到的典型的个体案例,通过观察分析,总结出制约幼儿在共享区域活动中影响其交往主要因素有哪些?每位教师结合现场的观察,根据幼儿的不同表现,思考共享区域活动中支持幼儿良好交往的策略,如:对于胆小懦弱的幼儿、个体差异比较明显的幼儿、攻击性行为和强势幼儿应提供哪些策略,研讨出有效促进大班幼儿交往能力的组织模式。现场研讨气氛十分活跃,大家通过互动、碰撞,客观、真实地了解不同的幼儿在人际交往和社会适应两个部分的发展水平与现实需要,并对收集到的信息用专业的理论进行分析,解释幼儿在与木偶互动、与同伴交往等背后的“真相”,并提出适宜、科学、有效的指导策略。

    本次研讨活动是泉州市教育科学“十三五”规划(2017年度)立项小课题开展“重点共享区域观察与指导”的研讨活动,旨在能够立足常态下的共享区域观摩现场,捕捉真实的大班幼儿社会交往典型案例,帮助幼儿寻求解决社会交往问题策略,增强幼儿社会文明交往意识;提高教师有效观察幼儿和转变教育行为的能力,力争把课题研究工作做得更细、更实。
 
课题负责人为教师开设共享区域活动现场
 
教师跟踪观察个体差异幼儿的活动情况
 
幼儿在“木偶乐园共享区”愉快地表演木偶
 
教师们分享、交流自己的个案观察记录和思考点

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